Integrantes:
Lía González Castillo
David
Valdés Jara
Carrera:
Pedagoga General Básica
Profesora:
Luz Benavides
Fecha:
05 de Noviembre 2013
ACTIVIDADES PARA NUESTROS BLOGS
1.-Establecer la relación que tiene este
artículo con los fines de la historia del documento: Principios para la
enseñanza de la historia.
La
relación que se da entre estos documentos es precisamente la mirada crítica
donde el estudiante no solo debe ser un sujeto depositario de conocimiento y que obedezca a una formación de corte determinista
e instrumentalista producto de un curriculum oculto manipulado por poderes
facticos, que a lo largo del tiempo ha venido limitando cada vez el uso de la
enseñanza de la historia y geografía a un uso instrumentalista y dejando poco
espacio a la reflexión donde el
estudiante a través de la historia y geografía le es posible ubicarse y
responder preguntas tales como: ¿ de dónde vengo?, ¿Por qué esto es así?.... Y
miles de preguntas más donde en
reflexión identifica factores convergentes en hechos históricos que obedecen a
un contexto geográfico y analiza,
responde mortalmente y construye un pensamiento consciente histórico donde el
estudiante es capaz de conectar el pasado con el presente y así construir la historia de la cual es el actor
principal en plena conciencia histórica, trabajando en grupo, considerando a
sus pares y no compitiendo con otros, ni siquiera con el mismo, ya que la
competencia es la base de las guerras y eso está para el mercado económico no
para construir las bases de una sociedad,
y no hablamos de una sociedad económica puesto que no somos seres económicos,
somos seres HUMANOS. De esta forma se
podrán construir sociedades conscientes de fronteras políticas, pero aún más
conscientes de que la multiculturalidad no conoce estás últimas y nos une como
hermanos y ciudadanos de una misma tierra. las fronteras son para las cofradías
políticas quiénes tienen como común denominador una sociedad de mercado más no
una sociedad de humanos.
2.-Confeccionar un Mapa Conceptual con las
principales ideas del texto. POWER-POINT
Se
anexa con un video en ambos Blog de los integrantes:
ü Lía
González
ü David
Valdés
3.-DISEÑE una actividad en que coloque en
práctica la Propuesta de Clío. Elija un curso de Ed Básica en que aparezcan contenidos de Historia Universal
Proyecto
Italiano Clío
El
modulo es una unidad de aprendizaje construida a partir de una mediación
didáctica entre el docente y el discente.
1) Reflexiones sobre el
presente: investigación de las motivaciones y mapa de
preconocimientos y prerrequisitos.
2)
Análisis
del pasado:
a)
adquisición de
conocimientoshistoriográficos
b)
Dominio de la red
conceptual.
c)
Uso de los operadores
cognitivos.
3) Retorno al presente:
uso de la cultura histórica adquirida para una lectura mas profunda del
presente.
Los
niños han de aprender historia
ü Para
poder actuar como ciudadanos de una sociedad que apuesta por la democracia como
forma de convivencia.
ü Compartir
significados quiere decir compartir las razones de aquello que hacemos juntos,
los que enseñamos y los que aprendemos.
Se
anexa la actividad.
De
acuerdo a lo que expuesto en clases por la profesora y la lectura del documento
se propone la siguiente actividad usando
la propuesta clio
1.-
El problema
Se
ha observado y detectado en el curso, que es un quinto básico, la poca
conciencia que se tiene sobre la historia de América, sus principales
civilizaciones y culturas precolombinas y su impacto que tuvieron en Chile, no
hay un concepto de identidad cultural desarrollado que es vital para saber de dónde
venimos y quiénes somos.
2.-
Objetivos del proyecto.
a) General: el objetivo de este proyecto
es que los estudiantes investiguen y conozcan la historia y geografía de las culturas precolombinas y su impacto en
Chile, para que de esta forma creen su propia identidad en base a su país y
cultura.
b) Especifico: el objetivo especifico es
crear una conciencia en los estudiantes de quienes somos, de dónde
venimos, como es nuestra cultura,
nuestra identidad para que así teniendo conciencia de esto, actúen con fundamento e identidad,
para esto ellos reflexionarán sobre el presente y la conexión con los hechos
ocurridos en el pasado para finalmente poder proyectarse a futuro con una
conciencia y pensamiento histórico.
3.-
Contenidos
La
presente propuesta busca enseñar a los niños de quinto básico, la historia y geografía
de América y su impacto en Chile, de
mostrar como nuestra sociedad se ha forjado, como ha evolucionado, quienes son
nuestros ancestros, nuestras costumbres, para finalmente ser quienes somos hoy como país. La idea es generar
conciencia de quienes somos como país, y
que esto conlleva un alto compromiso valorico con el fin de ser ciudadanos conscientes
de sus raíces, las de sus vecinos y se identifiquen con su cultura promoviendo
está entre sus cercanos.
4.-
Estrategias
El
profesor a cargo de la propuesta con conocimiento claro de la historia y
geografía de Chile y las civilizaciones
precolombinas, creará un material concreto para generar un aprendizaje
significativo sobre este tema, dividirá el
curso en grupos de 5 estudiantes entregándoles un tema específico que
tiene que ver con las civilizaciones
precolombinas y su impacto en la historia y cultura de Chile para que sea
investigado y expuesto al grupo curso.
Posteriormente
el profesor con conocimiento de estos temas preparará en clases una línea de
tiempo para que una vez que los grupos hallan expuesto el tema en la clase, el
maestro irá identificando cada exposición en la línea de tiempo dando así un
orden cronológico a los acontecimientos
históricos culturales de todas
las civilizaciones y profundizando cada tema que se dio a investigar a cada
grupo.
5.-
Tiempo
El
proyecto durará 3 clases (entendiendo que cada clase obedece a 2 horas
pedagógicas que sumadas nos dan 6 horas),
cada exposición durará aproximadamente
20 minutos y la profundización del tema 15 minutos más para el profesor,
lo cual de acuerdo a la duración de clases que son de 2 hrs pedagógicas nos permitirá realizar con tranquilidad 2
exposiciones por clase y teniendo en
cuenta que el curso consta de 30 alumnos y los grupos son de 5 estudiantes, en
3 clases se lograría el desarrollo del presente proyecto, donde la investigación
de los estudiantes junto a la
profundización y material de apoyo del
profesor permitirán lograr los objetivos tanto generales como específicos.
6.-
Distribución de las tareas
El
profesor entregará temas específicos
sobre las civilizaciones precolombinas y su impacto en la historia de
chile para investigar a cada grupo, para que
posteriormente estos los expongan
frente al grupo curso.
El
profesor por su parte preparará el material de apoyo (línea de tiempo) para que
después de cada exposición de los grupos se profundice el tema y se ubique de
manera cronológica siempre relacionando cada civilización y su influencia en
nuestra cultura.
Para
ellos se podrá usar herramientas multimedias como videos, afiches y todo lo que
los estudiantes quisieran usar de manera concreta para dar ejemplos y
profundidad a sus investigaciones.
7.-
Criterios evaluativos y modalidades
En
el trabajo se evaluará:
50% el dominio de tema del grupo que expone.
50
% la participación en la exposición de
cada 1 de los integrantes.
8.-
Participación
En
el presente proyecto participarán todos los estudiantes que son parte de la
clase junto a su profesor a cargo y los respectivos ayudantes de aula.
9.-
Impacto de la actividad
Proceso:
Se crean grupos de 5 estudiantes, el profesor les entrega el tema a investigar
sobre las civilizaciones precolombinas y su impacto en la historia de Chile, para
luego ellos lo desarrollen y expongan al curso, el profesor profundizará el
tema de cada exposición. Luego de
exponer en clases, los estudiantes serán
evaluados según la pauta de evaluación.
Resultado:
Los estudiantes luego del trabajo de investigación ya tienen otra visión sobre las
diferentes civilizaciones americanas y su impacto e influencia en nuestra
cultura, además de mayor conciencia e identidad sobre quiénes son ellos mismos.
4.-
¿Cómo debería enseñarse la historia?, ¿qué medidas se deberían tomar
para el cambio de las prácticas de enseñanza? Demuestre con un ejemplo concreto
para un curso del segundo ciclo de Ed Básica
en que aparezcan contenidos de
Historia de Chile (Tiempo en 4 hrs de clases).
La historia que se debería
enseñar es mediante una reflexión, esto se realiza
entregando las versiones (contrapuesta) de un hecho histórico para así que cada uno de nuestros estudianteslogren, y
saquen sus propias ideas y desarrollen un pensamiento crítico. La prácticasolo se puede realizar
fundamentalmente con una actitud de los profesores.
Las medidas que se deben
tomar para el cambio de las prácticas de enseñanza:
ü Deben
cambiar sus prácticas de la enseñanza de la historia, las cuales deben
consistir en un cambio fundamental del profesorado.
ü Utilizar
de una mejor manera los recursos complementándolos con los contenidos que se
entregaran en los objetivos de aprendizajes para nuestros estudiantes.
ü Así
utilizando las medidas, se lograrán aprendizajes significados.
ü Las
prácticas educativas para ser eficaz ha de plantearse en términos realistas,
intentando cambiar pequeñas cosas del trabajo diario y esto debe realizar solo
con la voluntad y disposición de los docentes, esto se debe realizar preparando
bien cada una de sus clases, de esta manera los alumnos
construirán su conocimiento personalmente (constructivismo)
ü El
profesor debe dar oportunidad a los estudiantes para discutir los hechos,
analizar las fuentes y las evidencias, buscar argumentos y así construirán sus
propias interpretaciones.
ü El
docente debe confiar en sus estudiantes, sacar su mayor potencial.
El ejemplo concreto que
podemos dar es el contenido de la Historia de nuestro país, el cual es el
periodo:
ü “CHILE
EN DICTADURA O REGIMEN MILITAR”
