La historia que se programa y se enseña.

Integrantes: Lía González Castillo

David Valdés Jara

Carrera: Pedagoga General Básica

Profesora: Luz Benavides

Fecha: 05 de Noviembre 2013

ACTIVIDADES PARA NUESTROS BLOGS

1.-Establecer la relación que tiene este artículo con los fines de la historia del documento: Principios para la enseñanza de la historia.

La relación que se da entre estos documentos es precisamente la mirada crítica donde el estudiante no solo debe ser un sujeto depositario de conocimiento  y que obedezca a una formación de corte determinista e instrumentalista producto de un curriculum oculto manipulado por poderes facticos, que a lo largo del tiempo ha venido limitando cada vez el uso de la enseñanza de la historia y geografía a un uso instrumentalista y dejando poco espacio  a la reflexión donde el estudiante a través de la historia y geografía le es posible ubicarse y responder preguntas tales como: ¿ de dónde vengo?, ¿Por qué esto es así?.... Y miles de preguntas más  donde en reflexión identifica factores convergentes en hechos históricos que obedecen a un contexto geográfico y  analiza, responde mortalmente y construye un pensamiento consciente histórico donde el estudiante es capaz de conectar el pasado con el presente y así  construir la historia de la cual es el actor principal en plena conciencia histórica, trabajando en grupo, considerando a sus pares y no compitiendo con otros, ni siquiera con el mismo, ya que la competencia es la base de las guerras y eso está para el mercado económico no para construir  las bases de una sociedad, y no hablamos de una sociedad económica puesto que no somos seres económicos, somos seres HUMANOS. De esta forma  se podrán construir sociedades conscientes de fronteras políticas, pero aún más conscientes de que la multiculturalidad no conoce estás últimas y nos une como hermanos y ciudadanos de una misma tierra. las fronteras son para las cofradías políticas quiénes tienen como común denominador una sociedad de mercado más no una sociedad de humanos. 

2.-Confeccionar un Mapa Conceptual con las principales ideas del texto. POWER-POINT

Se anexa con un video en ambos Blog de los integrantes:

ü  Lía González

ü  David Valdés

3.-DISEÑE una actividad en que coloque en práctica la Propuesta de Clío. Elija un curso de Ed Básica  en que aparezcan  contenidos de Historia Universal

Proyecto Italiano Clío

El modulo es una unidad de aprendizaje construida a partir de una mediación didáctica entre el docente y el discente.

1)    Reflexiones sobre el presente: investigación de las motivaciones y mapa de preconocimientos y prerrequisitos.

2)    Análisis del pasado:

a)    adquisición de conocimientoshistoriográficos

b)    Dominio de la red conceptual.

c)    Uso de los operadores cognitivos.

3)    Retorno al presente: uso de la cultura histórica adquirida para una lectura mas profunda del presente.

Los niños han de aprender historia

ü  Para poder actuar como ciudadanos de una sociedad que apuesta por la democracia como forma de convivencia.

ü  Compartir significados quiere decir compartir las razones de aquello que hacemos juntos, los que enseñamos y los que aprendemos.

Se anexa la actividad.

De acuerdo  a lo que expuesto en clases  por la profesora y la lectura del documento se propone la siguiente actividad  usando la propuesta clio

1.- El problema

Se ha observado y detectado en el curso, que es un quinto básico, la poca conciencia  que se tiene sobre  la historia de América, sus principales civilizaciones y culturas precolombinas y su impacto que tuvieron en Chile, no hay un concepto de identidad cultural desarrollado que es vital para saber de dónde venimos y quiénes somos.

2.- Objetivos del proyecto.

a)    General: el objetivo de este proyecto es que los estudiantes investiguen y conozcan la historia y geografía  de las culturas precolombinas y su impacto en Chile, para que de esta forma creen su propia identidad en base a su país y cultura.

b)    Especifico: el objetivo especifico es crear una conciencia en los estudiantes de quienes somos, de dónde venimos,  como es nuestra cultura, nuestra identidad para que así teniendo conciencia  de esto, actúen con fundamento e identidad, para esto ellos reflexionarán sobre el presente y la conexión con los hechos ocurridos en el pasado para finalmente poder proyectarse a futuro con una conciencia y pensamiento histórico.

3.- Contenidos

La presente propuesta busca enseñar a los niños de quinto básico, la historia y geografía de América y su impacto en Chile,  de mostrar como nuestra sociedad se ha forjado, como ha evolucionado, quienes son nuestros ancestros, nuestras costumbres, para finalmente ser quienes  somos hoy como país. La idea es generar conciencia de  quienes somos como país, y que esto conlleva un alto compromiso valorico con el fin de ser ciudadanos conscientes de sus raíces, las de sus vecinos y se identifiquen con su cultura promoviendo está entre sus cercanos.

4.- Estrategias

El profesor a cargo de la propuesta con conocimiento claro de la historia y geografía de Chile  y las civilizaciones precolombinas, creará un material concreto para generar un aprendizaje significativo sobre este tema, dividirá el  curso en grupos de 5 estudiantes entregándoles un tema específico que tiene que ver con  las civilizaciones precolombinas y su impacto en la historia y cultura de Chile para que sea investigado y expuesto al grupo curso.

Posteriormente el profesor con conocimiento de estos temas preparará en clases una línea de tiempo para que una vez que los grupos hallan expuesto el tema en la clase, el maestro irá identificando cada exposición en la línea de tiempo dando así un orden cronológico a los acontecimientos  históricos culturales de  todas las civilizaciones y profundizando cada tema que se dio a investigar a cada grupo.

5.- Tiempo

El proyecto durará 3 clases (entendiendo que cada clase obedece a 2 horas pedagógicas que sumadas nos dan 6 horas),  cada exposición durará aproximadamente  20 minutos y la profundización del tema 15 minutos más para el profesor, lo cual de acuerdo a la duración de clases que son de 2 hrs pedagógicas  nos permitirá realizar con tranquilidad 2 exposiciones por clase y  teniendo en cuenta que el curso consta de 30 alumnos y los grupos son de 5 estudiantes, en 3 clases se lograría el desarrollo del presente proyecto, donde la investigación de los estudiantes  junto a la profundización  y material de apoyo del profesor permitirán lograr los objetivos tanto generales como específicos.

6.- Distribución de las tareas

El profesor entregará temas específicos  sobre las civilizaciones precolombinas y su impacto en la historia de chile para investigar a cada grupo, para que  posteriormente estos los expongan  frente al grupo curso.

El profesor por su parte preparará el material de apoyo (línea de tiempo) para que después de cada exposición de los grupos se profundice el tema y se ubique de manera cronológica siempre relacionando cada civilización y su influencia en nuestra cultura.

Para ellos se podrá usar herramientas multimedias como videos, afiches y todo lo que los estudiantes quisieran usar de manera concreta para dar ejemplos y profundidad a sus investigaciones.

7.- Criterios evaluativos y modalidades

En el trabajo se evaluará:

50%  el dominio de tema del grupo que expone.

50 %  la participación en la exposición de cada 1 de los integrantes.

8.- Participación

En el presente proyecto participarán todos los estudiantes que son parte de la clase junto a su profesor a cargo y los respectivos ayudantes de aula.

9.- Impacto de la actividad

Proceso: Se crean grupos de 5 estudiantes, el profesor les entrega el tema a investigar sobre las civilizaciones precolombinas y su impacto en la historia de Chile, para luego ellos lo desarrollen y expongan al curso, el profesor profundizará el tema  de cada exposición. Luego de exponer en  clases, los estudiantes serán evaluados según la pauta de evaluación.

Resultado: Los estudiantes luego del trabajo de investigación ya tienen otra visión sobre las diferentes civilizaciones americanas y su impacto e influencia en nuestra cultura, además de mayor conciencia e identidad sobre quiénes son ellos mismos.

4.-     ¿Cómo debería enseñarse la historia?, ¿qué medidas se deberían tomar para el cambio de las prácticas de enseñanza? Demuestre con un ejemplo concreto para un curso del segundo ciclo de Ed Básica  en que aparezcan  contenidos de Historia de Chile (Tiempo en 4 hrs de clases).

La historia que se debería enseñar es mediante una reflexión, esto se realiza entregando las versiones (contrapuesta) de un hecho histórico para así  que cada uno de nuestros estudianteslogren, y saquen sus propias ideas y desarrollen un  pensamiento crítico.  La  prácticasolo se puede realizar fundamentalmente con una actitud de los profesores. 

Las medidas que se deben tomar para el cambio de las prácticas de enseñanza:

ü  Deben cambiar sus prácticas de la enseñanza de la historia, las cuales deben consistir en un cambio fundamental del profesorado.

ü  Utilizar de una mejor manera los recursos complementándolos con los contenidos que se entregaran en los objetivos de aprendizajes para nuestros estudiantes.

ü  Así utilizando las medidas, se lograrán aprendizajes  significados.

ü  Las prácticas educativas para ser eficaz ha de plantearse en términos realistas, intentando cambiar pequeñas cosas del trabajo diario y esto debe realizar solo con la voluntad y disposición de los docentes, esto se debe realizar preparando bien cada una de sus clases, de esta manera  los alumnos  construirán su conocimiento personalmente (constructivismo)

ü  El profesor debe dar oportunidad a los estudiantes para discutir los hechos, analizar las fuentes y las evidencias, buscar argumentos y así construirán sus propias interpretaciones.

ü  El docente debe confiar en sus estudiantes, sacar su mayor potencial.

El ejemplo concreto que podemos dar es el contenido de la Historia de nuestro país, el cual es el periodo:

ü  “CHILE EN DICTADURA O REGIMEN MILITAR”